新宿日本語學校,位於東京都新宿區,是一所結合了日語教師養成和日語教育的日本語學校。


日語的視覺化・直觀化
教授完全沒有接觸過日語的外國人學習日語,與教授日本人學習國語的方法完全不同。
新宿日本語學校自1975年創立以來,一直從沒停止對日語教學方法的研究。
此教學方法研究成果由TOSS代表 向山洋一先生命名為”江副語法“并沿用至今。
|“江副語法”將日語分為“信息”與“述部”兩個部份,這兩部份中間由兩列助詞銜接。
此教學方法不僅針對外國人的日語教育,而且也適用於對日本人的國語教育,因而得到了教育界的關注。特別對於聾啞學校的教育非常有效,所以一部份聾啞學校開始導入引進此教學方法。
日語可視化 〜日語的助詞分為兩列〜
用“江副式教學法”實現簡單易學的教學

運用江副語法教學的江副式教學法,其特色為將日語的詞性可視化,以及將助詞分為兩列。
首先,詞性區分如下所示。
單詞本身不發生變形的詞彙用暖色系長方形卡片表示,可以發生變形的詞彙用冷色系帶三角的卡片表示,除此以外的詞彙用灰色兩頭橢圓的卡片表示。此外,兩列助詞也用各種卡片表示,以達到可視化效果。

  動詞組
  名詞組
  副詞組
 動詞          
 なにでの形容名詞     
 副詞        
する名詞       名詞      する副詞
 形容詞       時間數量詞      呼應副詞
 句末表現            する名詞       

①如句子「鳥は空を飛ぶ」中的表示通過的「を」用從左到右的箭頭表示。

②如句子「バスを降りる」、「大学を卒業する」中的表示脫離的「を」則遮住箭頭尾部,只顯示箭頭,以表示“脫離”的樣態。  ③如句子「ご飯を食べる」中的提示對象的「を」,則完全隱藏箭頭,以表示銜接對象的意思。
     

江副式教學法的實例 〜運用於聾啞學校的教育〜
一些聾啞教學課堂引進導入了“讓日語可視化”的江副式教學法。
               
這間學校採用市場上可以買到的彩色便籤紙學習江副語法。